🦊 Isınma Esas Çalışma Rahatlama Değerlendirme

karmaşıkve detaylı bir çalışma gerektirmektedir. Diğer taraftan otomotiv sanayisinin çevresel etkilerinin daha iyi anlaşılması için LCA gibi bilim temelli bir değerlendirme ile de ölçülmesi gerekmektedir. Bu amaçla, bu raporda otomotiv sanayi üretiminin yaklaşık %75’ini oluşturan hafif araçlar sonhap bİlgİler!!! • proteİn en Çok yumartada vardir!!! • montessorİ’’ÇoÇuk evİ’’ • froebel’’Çocuk bahÇesİ’’ • dİŞ etİ kanamasi IPCCnin 5. Değerlendirme Raporu’nda daha önceki raporlarda kullanılan sera gazı salım senaryoları değiştirilmiş durumda. Bu raporda kullanılan iklim değişikliği senaryoları, bir önceki senaryolara göre daha geniş gelecek değişim ihtimallerini içeriyor. III. 5. DEĞERLENDİRME RAPORUNDA ÖNE ÇIKAN NOKTALAR 4. TIKLAYIN - IPCC Çalışma Grubu II'nin Altıncı Değerlendirme Dönemi Raporu IPCC 3. ÇALIŞMA GRUBU RAPORU Hedefler güçlendirilmezse 3 derecelik ısınma kaçınılmaz İstanbul - BİA Haber Merkezi 05 Nisan 2022, Salı 12:10 DramaPlanı – 1. ISINDIRICI ÇALIŞMA ETKİNLİK ADI: Kil ve Heykeltıraş (Hareketli-Hareketsiz) PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım:1.Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. SDA Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme 8. Sunularında hayali Çocuklar gençler ya da yetişkinlerle yapılan dramanın klasik sınıflandırılmasında, ısınma ve rahatlama, rol oynama ve pandomim, doğaçlama, oluşum ve değerlendirme aşamaları yer alır. Isınma oyunları; grubun birbirine ısınması, konuya ısınma ve rahatlamayı içeren hareketli oyunlardır. BAŞVURULARIDEĞERLENDİRME 1. Başarı puanının hesaplanmasında adayın YÖKSİS’te kayıtlı mezuniyet notu esas alınır. Mezuniyet notu YÖKSİS’te 4’lük ise YÖK’ün dönüşüm tablosuna göre 100’lük sisteme dönüştürülür. YÖKSİS’te 100’lük mezuniyet notu varsa bu not kullanılır. 2. 4iFtDa. Drama Planı – 1 ISINDIRICI ÇALIŞMA ETKİNLİK ADI Kil ve HeykeltıraşHareketli-Hareketsiz PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. SDA Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme 8. Sunularında hayali / gerçek nesneler kullanır. MATERYAL— YAŞ 5-6 SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması İki çocuk ortaya heykeltıraş ise materyal Kil,hamur… Read More » DRAMA ÖRNEKLERİ 1KÖŞELER Öğretmen sınıfın her köşesine bir isim verir. Şaşkın köşesi, yorgun köşesi, korkmuş köşesi, yalnız köşesi, neşeli köşesi gibi isterseniz bu köşelerin isimlerini mevsimler yada meslek isimleri ile değiştirebilirsiniz. Öğretmen çocuklara şöyle şimdi ben hangi köşenin ismini söylersem oraya gideceksiniz ve o köşenin ismi nasılsa öyle davranacaksınız . ” çocuklara komut verilir. Köşeyi güzel canlandıran çocuklar TOPU OYUNU Yere oturulur. Bir küçük top ya da top şekil verilen kağıt oyun aracıdır. Kendi ismini elinde top olan oyuncu söylerken, bir taraftan grup oyuncularından birinin gözünün içine bakarak topu ona doğru fırlatır. Bütün oyuncular oyuna katıldıktan sonra oyunda değişiklik yapılarak bu defa kimin ismi hatırlanıyorsa onun ismi söylenerek top ona atılır. – Farklı hareket, jest ve mimiklerle kendini tanıtma oyunu ile devam edilir. Örneğin İsmini ritmik hareketlerle söylerken ellerini şıklatma, el çırpma, ayağa kalkarak selam verme, kollar ile hareketlerle isim söyleme gibi… – İkişer eş olunur. Basit cümlelerle eşine herkes birbirini tanıtır. – Dörtlü grup oluşturulur. Eşler karşılıklı değiştirilir. Bir az önce eşinden dinlediklerinin kendine ait bilgilermiş gibi yeni eşine anlatırDUYDUKLARINI HATIRLAMA Dönüt verme Grup lideri ve tüm grubun diğer üyelerine son duyduğu kişiye ait özellikleri kendi özellikleri – gibiymiş gibi anlatma çalışması ile dikkat geliştirme, doğru hatırlama ve algılama çalışması ÇEKELİM Bulunulan mekana ait 3 fotoğraf çekilmesi istenir. Resmini çeken oturur. Mekanı anlatan dip notlar ve neden o mekanın fotoğrafının çekildiği fotoğrafçılar tarafından açıklanır. Mekana uyum, dikkat ve güven çalışmasıdır.İNSAN RESİMLERİ ÇEKELİM Ayağa kalkılır. Gruptan 3 kişinin fotoğrafının çekilmesi istenir. Bu işlem yapılırken başka fotoğrafçıların kimin resmini çektiklerinin anlamaması gerekmektedir. Neden o kişilerin resimlerinin çekildiği fotoğrafçılar tarafından açıklanır. SosyometriKAYNAŞMA ÇALIŞMASI Bir ebe seçilir. Herkes mekana dağılır. Ebe bir diğer kişiyi ebelemek isteyince en yakınındaki kişi ile sırt sırta verilir. El ele tutuşulur ya da kol kola girilir. Böyle bir pozisyonda ebe onu yakalayarak ebe yapamaz. Bireylerin birbiri ile yakınlaşmasına yarar.NEFES ÇALIŞMASI Derin derin, sık sık nefes alıp verilir. Ritimli nefes alınıp verilir. Çiçek koklanır. Hayali Doğum günlerinin olduğunu düşünülmesi istenir. Derin bir nefes alınır. Öne doğru belden 90’ açı yapılarak öne eğilerek nefes verilir. Mum söndürür gibi.PAYLAŞMA, BİREYİ İKNA ETME ÇALIŞMASI İkili eş olunur. Eşlerden biri eline para alır. O para onundur. Diğerinin amacı o parayı elde etmektir. Çünkü o para onun için hayati önem taşımaktadır. Eş çeşitli yollar kullanarak parayı elde etmeye çalışacaktır. Oyun rol değişimi ile devam eder. Değerlendirme Oyun sonunda neler hissedildiği, parayı elde etmek için hangi yollara başvurulduğu – KUZU OYUNU Daire olunur. El ele tutuşulur. Kurt halkanın dışına çıkar. Kuzu içerde kalır. Değişiklik Kuzunun halkanın dışına çıkması yasaktır. Kurdun içeriye girmemesi gerekir. Girdiğinde kuzunun yakalanmama şansı yoktur. Üstün dayanışma sağlamak için uygulanabilecek oyundur. Yine oyunun sonunda değerlendirme yapılır. Kuzunun yakalanma nedenleri ve yakalanmaması için nelerin yapılıp –yapılmaması gerektiği GÖRDÜM Pencereden dışarıya belirli bir süre bakılır. Eğer grup üyeleri yazı yazmayı biliyorsa kağıda not tutabilir. Bilmiyorlarsa gördüklerini akılda tutarlar. En fazla kimin not tuttuğu araştırılır. Okuması istenir. Ya da parmakları ile sayarak söylerler. Diğer üyelerin söylenenden farklı olarak gördüklerinin neler olduğu araştırılır. Bir sonraki birey önceden söylenmiş nesneyi söylememeye özen gösterir. Değerlendirme Söz almayanlardan neden söz almadıkları sorulur. Ortak görüşün olduğundan bahsederek söz almama nedenini açıklar. Farklı özelliklerin görüldüğü bunun aynı yere bakıldığı halde neden farklı şeyler görülmüş olabileceği tartışılır. Bakılan nesneyi fark edebilme, ayrıntıyı bulma çalışması.NESNEYİ DOKUNARAK TANIMA OYUNU İçi görünmeyen torbaya herkes bir nesne koyar. Diğer üyelere göstermez. Ya da lider bu seçimi kendisi önceden yaparak hazırlar. Oyuncular çember olarak yan yana yere oturur. Lider herkesin gözlerini kapamasını ister. Sıra ile oyuncuların eline, belirli sayıdaki nesneler verilir. Oyuncu dokunarak tanımaya çalıştığı nesneyi sağında oturan arkadaşına uzatır. En son oyuncuya gelen nesne, lider tarafından alınarak tekrar torbaya koyar. Oyuncular tahmin yürüterek nesnenin adını söylerler. Adı söylenmeyen nesne olup olmadığı, kaç tane nesneye dokundukları sorulur. Poşet yere boşaltılır. Görmeleri sağlanır. Yanıtlarının doğru olup olmadığına yine kendileri karar verirler. Tanımlama, algılama, düzgün cümle kurma becerilerini geliştirme oyunudur.YENİ BİR ÖYKÜ OLUŞTURMA Üçlü gruplar oluşturulur. Yerdeki nesnelerden birini, oluşturulan grupların liderleri seçerek gruplarına geri dönerler. Nesne ile ilgili bir öykü oluşturulur. Roller paylaşılır. Nesneyi, seyredenlerin tanımasını sağlayacak öykü dramatize edilir. Sosyal gelişim Sorumluluk alma, aldığı sorumluluğu yerine getirme, bireyler arası iletişim ve estetik duyguların gelişimi.MENDİL KİMDE Yan yana bitişerek minderlere oturulur. Dizler hafif bükülür. Eller dizlerin altında tutulur. Ebe seçilir. Çemberin ortasına geçer. Ebe gözlerini kapatır. Lider mendili çocuklardan birinin eline verir. Ebe gözünü açar. Oyuncular ebeye hissettirmeden mendili elden ele dolaştırırken yakalanan yeni ebe BENİ TANI Ayakta durulur. Eş seçilir. Eşler birbirinin ellerini dokunarak, bakarak incelerler. Bir süre sonra halka olunur. Ebe ortaya geçer. Gözlerini kapatır. Herkes yer değiştirir. Oyuncular ellerini ebeye uzatırlar. Ebe, dokunarak eşini bulmaya çalışır. Algı geliştirme.EV – KİRACI OYUNU Üçlü gruplar oluşturulur. İki çocuk el ele tutuşur. ev olurlar. Bir çocuk, iki çocuğun oluşturduğu halkanın ortasına geçer. Bu kiracıdır. 1 – 2 çocuk evsizdir. Bunlar ebedirler. Lider ’1-2-3 kiracılar ev değiştir ’ deyince ebe ya da ebeler boşalan evlere girmeye çalışır. Açıkta kalanlar yeni ebelerdir. Düşünme, çabuk karar verme, kaynaşma çalışmasıdır.NE KADAR DİKKATLİYİM Serbest dolaşılır. Gezerken arkadaşlar incelenir. Liderin komutu ile durulur. En yakınında ya da arkada bulunan arkadaşla eşleşilir. Sırt sırta durulur. Görmeden eşini tarif eder. Saç biçimi, rengi, kıyafeti, çorap, ayakkabı vb… Sonra diğer eş tarif ederek oyun sürer. En iyi tarif eden eşli grup tespit OYUNU Oyuncular halka şeklinde yere oturur. Bir ebe ortaya geçip oturur. O HAMURDUR. Oyuncular hamura tek hareketle şekil verirler. Hamur değiştirilerek oyuna devam edilir. – Hamura bu defa duygu anlatacak biçimde durma pozisyonları oyuncular tarafından verilir. – Son kez iki hamur seçilir. İki hamur birbirleri ile bütünleştirilecek şekilde yine tek hareketle oyuncular hamura şekil verirler. Grupta kız – erkek kaynaşması için kullanılabilecek oyundur.LİDER NE YAPIYOR Oyun; eşarp, oklava, 2lt’ lik pet şişe ile oynanabilir. Halka olunur. Oyuncular sağa dönerler. Ellerinde bu araçlardan birini alırlar. Aynı araç istenmelidir. En öndeki oyuncu liderdir. Lider oklava ile hangi hareketi yaparsa arkasındaki oyuncuda onun önündeki oyuncuya bakarak aynı hareketi yapmaya çalışır. Lider hareketleri yaparken bir taraftan da sağa doğru yürür. Oyun lider değişimi ile devam EL A ve B eş olur. A, B nin sihirli elidir. A sihirli eli ile, eşinin herhangi bir yerine dokunur. O bölge sihirlidir. Mıknatıs çekimi gibi. Elini nasıl, nereye hareket ettirirse B vücudunun o bölgesini elin hareketi doğrultusunda yapmaya çalışır. Bu kez B sihirli el olur. Teybe klasik müzik konur. Oyun bu şekilde sürdürülür. Hedef davranış Başkalarının liderliğini kabullenme, mıknatısın da aynı şekilde çektiğini oyunla kavratabilme.FARE OYUNU Halka olunur. Lider gruba yerde fare olduğunu söyler. Fare ayaklarının altından geçen YÜRÜYÜŞÜ Eş seçilir. Kol kola girilir. Eşlerden biri gözlerini kapatır. Diğer eşin gözleri açıktır. Gözü açık olan eşini gezdirirken eşinin başkalarına ve çevredeki nesnelere çarpmasını engelleyerek gezdirir. Eşler rol değiştirir. Oyuna böyle devam edilir. A Eş gezdirirken değişiklik yapılabilir. Örn avuç içleri teması ile yürüyüş, kollar arkada tutularak yürüyüşler gibi… B Eşler ortak bir ses seçerler. Eşler ayrılır. Ebe olan eşini sesinden tanımaya çalışır. Bu oyun da kaynaşma çalışmasıdır. Başkalarına güven duymayı geliştirir.ÇAMURA BATMA OYUNU Oyun alanına oyuncular dağılır. Ebe seçilir. Ebe oyuncuları yakalamaya çalışır. Yakalanan çamura batmış olur. Ayağını açarak bekler. Oyunculardan biri ayağının arasından ebeye yakalanmadan geçerse, onu çamurdan çıkarmış olur. Ebenin amacı herkesi çamura batırmak, çamurdan çıkarılmayı engellemektir. Bunu başarınca yeni ebe seçilerek oyuna devam edilirDUŞ ÇALIŞMASI Ebe, halkanın ortasına geçip oturur. Gözlerini kapatır. Oyuncular sıra ile ebenin yanına giderek parmak uçları ile ona dokunur. Ebe değiştirilerek oyun sürer. Rahatlama çalışmasıLİDERİ BUL Oyuncular dağınık şekilde ayakta dururlar. Ebe dışarı çıkar. Lider seçilir. Lider hem gezinir, hem de değişik hareketler yapar. Farfara filli oyunundaki gibi Oyuncular liderin yaptığı hareketleri yaparlarken ebe lideri bulmaya çalışır. DEĞERLENDİRME Büyük yaş gruplarınca oynanması daha uygundur. Liderin gezerek hareket yapması oyunu güçleştirir. Okul öncesi çocuğunun lideri bulabilmesi zordur. Çok dikkat RESİM ÇİZDİR Eşleşilir. Kağıt alınır. Ayşe eline kalem alır. Gözünü kapatır. Ahmet Ayşe’ nin elini tutarak ona bir resim yüz çizdirir. Yeni bir kağıt alınarak roller değiştirilir. Yapılan resimler değerlendirilir. Çizilen yüz ifadeleri incelenir. Resimler; mutlu, üzgün gibi yüz ifadelerine göre gruplandırılır. Kalem tutanlara gerçekte böyle bir ifade taşıyan resim mi çizmek istedikleri sorulur. Neden çizemedikleri tartışılır. Bu çalışma başkalarının yönlendirmesine göre; lideri izleme, lider olma davranışını geliştirmeye yönelik bir çalışmadır.MASKE YAPIMI Bir dosya kağıdı dikey olarak ikiye katlanır. Yüze tutularak göz oyukları, çene, dudaklar, burun yeri belirlenir. Yüz ovaline uyacak şekilde elle yırtılarak şekil verilir. Boyalar kullanılarak özgün bir maske oluşturulur. Maskeler ortaya konulur. Yüz ifadeleri değerlendirilir. Birbirine benzeyenler benzeyiş özelliklerine göre gruplandırılır. Maskeler alınır. Kulakların bulunduğu yere birer paket lastiği takılır. Oyuncu maskesini takar. Oluşturduğu karakteri, hareketlerle canlandırır. Seyredenler yorumlama yaparak kimi, neyi canlandırdığını bulmaya çalışırlar. Şımarık çocuk, palyaço, kedi gibi… Maskelerle rolün gerektirdiği hareketle poz verilir. Toplu olarak Fotoğraf çekilir. Gruplar oluşturulur. Roller paylaşılır. Senaryo oluşturulur. Doğaçlama yapılarak karakterler ÇALIŞMASI Ayakta kollar yana açılarak birbirine değmeyecek şekilde durulur. Hayali resim; avuç içi ile, dirseklerle, ayaklarla, dizlerle, baş ile OLALIM Yere sırt üstü yatılır. Kollar baş hizasında gerilir. Ayaklar gerilir. Tüm vücut gerilir. Lider – Bir lastiksiniz. İki ucunuzdan sizi çekerek gerdim. Şimdi bırakıyorum. ’ der. Bırakınca eller vücut yanına getirilir. Vücut gevşetilir. Birkaç kez tekrarlanır. Rahatlama çalışmasıdır. • Lider esner, hapşırır, öksürür, ellerini çırpar, parmaklarını şıklatır, karnı ağrıyormuş gibi yapar… Oyuncular hareketlere uygun sesler çıkarırlar. • Kağıt dağıtılır. Oyuncular, duydukları seslerden hangisinden etkilendiyse onun resmini yapar. Sesleri dikkatle dinleme, sesleri hatırlama, anlamlandırma, duygularını resim yolu ile anlatmaMEYVE SEPETİ Halka şeklinde minderlere oturulur. Meyve isimleri verilir. Bir ebe seçilir. Lider örn elma dediğinde elmalar yer değiştirirken ebe kendisine yer bulmaya çalışır. ’Meyve Sepeti ’ dediğinde bütün meyveler yer değiştirir. Pasif bireyi, girişken yapmayı amaçlayan bir oyundur.ŞİK – ŞAK OYUNU Halka şeklinde minderlere oturulur. Lider oyunla ilgili ön açıklamayı yapar. İki kez ellerle dize vurulur. İki kez eller çırpılır. El şıklatılır. 1. şıklatmada kendi ismini, 2. şıklatmada arkadaşının ismini söyle. Şaşıran oyundan ADI Ormandaki tuzaklar YAŞ 5–6 SÜREÇ Tüm sınıf AMAÇ Verilen bir problem durumunu çözebilme KAZANIM Probleme çeşitli çözüm yolları söyleme MATERYAL Tuzak hazırlamak için ip, su birikintisi için mavi karton ve renkli fon kartonlarından hazırlanmış çiçekler. Öğretmen daha önceden kartlara resimler hazırlamıştır. Bu resimler nesnenin nerede bulunduğunu gösteren şekildedir. Örneğin; köpeğin kulübenin içinde olması, vazonun masanın üstünde bulunması, tavuğun kümesin dışında olması vb. bu resimler büyük kartlara hazırlanır ve öğrencilere tek tek gösterilir. Öğrenciler resme bakarak varlıkların nesnelerin neresinde bulunduğunu söylerler. Nesnenin nerede bulunduğunu doğru söyleyen çocuk diğer arkadaşları tarafından alkışlanır. Etkinlik böyle devam eder daha sonra rahatlama çalışmalarına ADI Nerede? AMAÇ mekanda konum kavramıyla ilgili yönergeleri uygulayabilme KAZANIM nesnenin mekandaki konumunu doğru olarak söylemeAltında üstünde, önünde arkasında, içinde dışında, sağında solunda , yakınında uzağında YAŞ 5–6 MATERYAL Büyük boy kartlarÖğretmen Evet çocuklar şimdi ben Kral Aslanın yaşadığı ormana onu aramaya gidiyorum. Bir tane aslan seçilir ve o bir köşede uyuyordur.Benimle gelmek ister misiniz? Çok eğlenceli bir orman gezisi olacak. Yalnız çok dikkatli olmalıyız! Ormanda bazı tuzaklar olabilir! Bunlara çok dikkat etmeliyiz. Birde çok sessiz olmamız gerekiyor! Aslana yakalanmamaya dikkat edeceğiz. Haydi, şimdi sessizce beni takip edin bakalım. Öğretmen daha önceden sınıfın bir köşesine tuzaklar hazırlamıştır. Tuzakların hazırlanmış olduğu bölüm orman olarak kabul edilir. İlk tuzak bir su birikintisi. Öğretmen Heeee oda ne bir su birikintisi. Eyvah! Çocuklar bu bir tuzak olabilir bunu geçmek için ne yapabiliriz?’ Diye sorar. Çocuklar cevap verir üstünden atlayalım.’ Tüm sınıf üstünden atlayarak orman gezisine devam ederler. Biraz sonra karşılarına bir tuzak daha çıkar. Bu tuzağın sadece bir işareti vardır. Öğretmen bu tuzağı ip bağlayarak hazırlamıştır. Öğretmen çocuklara tekrar sorar Eyvah çocuklar yine bir tuzak daha. Şimdi bunu nasıl geçeceğiz?’ İp biraz yukarıdan bağlıdır. Çocuklar cevap verir İpin altından geçelim.’ Hepsi birden ipin altından geçerler. Ormanda geziye devam ederler. Derken… karşılarına güzel bir çiçek bahçesi çıkar. Öğretmenin hazırlamış olduğu renkli fon kartonlarla yapılmış olan çiçekler yerdedir. Hepsi birden çiçekleri toplarlar. Daha sonra aslana ulaşırlar. Aslan olan çocuk yerinde uyumuş numarası yapıyordur. Çocuklar çiçekleri toplarken ses çıkarmışlardır. Bu arada aslan uyanıp çocukları yakalamaya çalışır. Çocuklar aslana yakalanmamak için kaçarlar. Aslanın yakaladığı çocuk ebe olur. Bu sefer aslan yakalanan çocuk ADI Kim aldı? Nerede olabilir? YAŞ 5–6 SÜREÇ Tüm sınıfÖğretmen bütün sınıfın gözlerini kapamasını ister. Söylediği şeyleri zihinlerinde canlandırmalarını ister. Öğretmen Çok dağınık bir odanız var ve siz bu odada en sevdiğiniz bir arkadaşınızla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncakları eşyaların arasında kaybediyorsunuz. Şimdi de bir oyuncağınızı kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir düşünün bakalım.’ Der ve çocuklara düşünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canlandırdıkları düşüncelerini anlatırlar. Oyuncakları nerede aradıkları, nerede buldukları tartışılır.ETKİNLİK ADI Ufak lastik toplarla alıştırmalar AMAÇ Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme KAZANIM 1- Farklı pozisyonlarda atılan nesneleri kollarıyla yakalama 2- Çeşitli nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atma 3- Hareket halindeki nesneleri durdurma 4- Farklı büyüklüklerdeki topu belli bir ritimle zıplatma MATERYAL Top, ip, kutular SÜREÇ Tüm sınıf bireysel ve grup çalışmaları– Top bir elle yerde sıçratılır, el değiştirilerek oynanır. – Topla beraber sıçyarak oynanır. – Top yukarı atılır, bu sırada el çırpılır ve top yere düşmeden tutulur. – Top, sol ve sağ elle yerde sıçratılarak Olarak; – Toplar karşılıklı atılır ve tutulurtek elle, iki elle – Eşler karşılıklı durur, top yerde sıçratılarak atılır ve Belli Hedeflere Fırlatma; – İşaretlenmiş hedeflere, duvara, ağaç gövdesine vb. nişan alınarak fırlatılır. – Karşıya konmuş hedeflere lobutlar, kutulat nişan alınarak Arasında Top Yuvarlama; – Paralel çizilmiş çizgiler arasından top yuvarlanarak çıkartılır. Hareketlerin ardından tüm sınıfın katılabileceği, top getirme oyunu ADI Şimşek kart tekniğinden yararlanılarak hikaye anlatma ve hikayenin canlandırılması. AMAÇ Başkalarının duygularını fark edebilme. KAZANIM Başkalarının sıkıntı ve mutluluklarını paylaşma. MATERYAL Şimşek kartÇocuklar yarım daire şeklinde yere otururlar. Öğretmen karşılarına geçer elindeki şimşek kartlarını çocuklara doğru tutarak, resimde gelişen olayları çocuklara anlatır. Daha sonra anlattığı bu hikâyeyi çocuklardan canlandırmasını ister. Tüm sınıfın katılabileceği bir canlandırma ASLAN VE ARKADAŞLARI Güneşli ve renkli bir bahar sabahıydı. Etraftaki kuş cıvıltıları insana adeta mutluluk verir gibiydi. Çalıların arasında bir kıpırtı oldu. Çiçeklerin arasından bir top yuvarlanarak çimenlerin üzerinde durdu. Ardından yumoş fırladı. Kendini oyuna öyle bir kaptırmıştı ki etrafındaki ağaçları, taşları görmüyor onlara çarpıyordu ama yinede oyununu bırakamıyordu. Bu oyun çok eğlenceli olmalı ki yumoşun keyfine diyecek yoktu. Derken; top birden yumoşun patileri arasından bir ok gibi fırladı. Top o kadar hızlıydı ki yumoş nereye gittiğini göremedi. Sağına baktı soluna baktı topu yok. Başını öne eğerek ormanda aramaya başladı. Yürüdü yürüdü… Taşların altına, çalılıkların arkasına baktı ama topu bulamadı. Biraz ilerledi ve ileriye baktı. Eyvah! Oda ne? Top bir aslanın pençelerinin arasında. Bunu gören yumoş korkulu gözlerle aslana bakıyordu. Yavaş yavaş geriye yürümeye başladı. Oradan kaçmayı planlıyordu. Bunu anlayan aslan yumoşun ardından seslendi Dur gitme, topunu mu arıyorsun. O burada benim yanımda ona bir şey olmadı. Benden niye bu kadar korkuyorsun. Hem istersen topunla beraber oynayabiliriz. Bunu duyan yumoş çok sevindi ve neden olmasın ki’ diye düşündü. Sonra aslanla birlikte oynamaya başladılar. Bunu gören ormandaki diğer hayvanlarda yumoş ve aslanın oyununa katıldı. Bütün orman halkı artık aslan ile arkadaş ADI AMAÇ Mekanda konum kavramı ile ilgili verilen yönergeleri uygulayabilme KAZANIM Nesnenin mekandaki konumunu doğru olarak söyleme. Altında, üstünde, yanında, arasında, ortasında, ötesinde, içinde, dışında, sağında, solunda, yakınında, uzağında, MATERYAL Çocuklar daire olarak otururlar. Öğretmende çocukların arasına katılır. Şu yönergelerde bulunur Yumoş topunu kaybettiğinde onu nerede aramıştı? Nerelere bakmıştı? Top yumoşun elinden nasıl fırlamıştı? Baktığı yerlerde topu bulamayınca çok üzülmüştü. Sizlerde bir oyuncağınızı ya da çok sevdiğiniz bir şeyi kaybedince üzülür müsünüz? Onu ararken nerelere bakarsınız?ETKİNLİK ADI Karda eğlence AMAÇ Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme KAZANIM Gerektiğinde lideri izleme YAŞ 5-6 SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması — Öğretmen yüksek sesle anlatır.Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırır. — Kar yağıyor, bahçeye çıkmak için giyinelim.Palto, çizme ve eldiven giyme hareketlerini taklit etme. — Her taraf karla kaplı, haydi karda yürüyelim.Ayak kaldırarak ve dizleri bükerek yürüme. — Kardan adam yapalım.Yere eğilme, karı avuçlama ve kardan adam yapma. — Üşüdük ısınalım.Zıplama, kolları hareket ettirme, elleri birbirine sürtme. — Şimdi de kartopu oynayalım.Kartopu yapıp birbirine atma. — Karları kürekleyerek yol açalım.Kürekle karları iki tarafa atma. — Sınıfa dönme zamanı geldi içeri ADI Balonlu köpek AMAÇ Verilen bir problem durumunu çözebilme. KAZANIM Probleme çeşitli çözüm yolları bulabilme. MATERYAL Balonlar Farklı renklerde olabilir.1- Bir kız Ayşegül 2- Köpek Cin 3- Başka bir köpek 4- KuşlarEvvel zaman içinde Ayşegül küçük bir kız varmış. Ayşegül’ün birde cin adında bir köpeği varmış. Cin oyun oynamayı çok severmiş. Cin’le Ayşegül her gün gezmeye çıkarlarmış. Bir gün yine gezerlerken bir baloncu görmüşler. Baloncunun kırmızı, mavi, sarı balonları varmış. Cin balonları çok sevmiş. Ayşegül onun balon sevdiğini bilirmiş. Hep kardeşine balon alırmış ama Cin’e hiç balon alınmamış. İlk kez o gün Cin’e balon almış, ipini ağzına vermiş. Haydi, artık seninde bir balonun var.’ çok sevinmiş. Balonuyla zıplaya zıplaya giderken başka bir köpek ona Aman ne güzel balonun var. Kim aldı? Hav hav.’ Demiş. Cin’de cevap vermek için ağzını açınca balonun ipi kaçmış, balonda uçup gitmiş. Cin Ayşegül’ün bana aldığı balonu kaçırdım, yakalayın… Hav hav…’ diye bağırmış, ama balon yükselip gözden kaybolmuş…Cin kulübesine dönmüş, başını ayaklarının üstüne yaslayıp üzgün bir şekilde düşünmeye başlamış. Onun bu halini gören kuşlar yadırgamışlar. Ne oldu bizim neşeli Cin’e, bugün çok üzgün diye şaşırmışlar. Cin başından geçenleri onlara anlatmış. O zaman kuşlar Üzüldüğün şeye bak’ şimdi biz gider buluruz.’ Demişler ve balonu aramaya sonra içlerinden biri görmüş balonu. İpini sallaya sallaya uçuyormuş. Hemen kuş yanaşmış. Balonun üstünde bir dolanmış sonra gagasını balona değdirmeden ipini yakalamış. Gagasıyla ipi sıkıca tutarak, çeke çeke getirmiş. Cin sevincinden ne yapacağını şaşırmış. Bütün hafta balonuyla dolaşmış. Hiç tasmasından hikâyeyi bitirdikten sonra bir kız Ayşegül, köpek Cin, kuş ve baloncu seçer. Hikayeyi canlandırmalarını isterETKİNLİK ADI Hayvanlar ve bakımı AMAÇ Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorunluluk alabilme. KAZANIM Canlıların bakımını üstlenme ve koruma. Hikâyeye bağlantılı olarak hayvanlardan bahsedilir. Hayvan hakkında konuşma yapılır. Ev hayvanları ve kümes hayvanları hakkında tartışma yapılır. Sorular AMAÇ Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme. KAZANIM Sözel yönergelere uygun olarak yürüme.Yavaş, hızlı, taklit yürüyüş vb. YAŞ 5-6 SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması. AYI YÜRÜYÜŞÜ Gövde öne bükülür, avuçlar yere değdirilir, baş yukarı kaldırılır. LEYLEK YÜRÜYÜŞÜ Kollar öne uzatılır, öne adım atılırken dizler karına çekilerek yürünür. KARGA YÜRÜYÜŞÜ Dizer bükülür, ellerle ayak bilekleri tutulur, adım atılarak yürünür. KAZ, ÖRDEK YÜRÜYÜŞÜ Dizler bükülür, kollar yana açılır. Sağa sola yalpa yaparak yürünür. MAYMUN YÜRÜYÜŞÜ Dizler yarım bükülür, gövde hafifçe öne eğilir, kollar yana sarkıtılır ve yürünür. TAVŞAN YÜRÜYÜŞÜ Dizler bükülür, eller yere konur. Ayaklardan hız alınır ve ileri doğru sıçranır. KEDİ KÖPEK YÜRÜYÜŞÜ Eller yerde, sırt kamburlaştırılmış, sessizce ADI Müzikli hikaye Karga ile tilki’nin hikayesi anlatılır. Ardından daha önce öğretilmiş olan hırsız karganın şarkısı söylenir. Bir gün bir hırsız karga hah hah hah hah ha ha ha / Bir parça peynir çalmış hah hah hah ha ha ha / Uçmuş bir dala konmuş hah hah hah ha ha ha / Oradan geçen bir tilki hah hah hah ha ha ha / şen sesinle öt demiş hah hah hah ha ha ha / Bizim karga gag demiş hah hah hah ha ha ha / Peyniri tilki yemiş hah hah hah ha ha ha şarkısıyla birlikte sözlerine uygun olarak ADI Telsiz telefon AMAÇ Başkalarıyla ilişkileri yönetebilme. KAZANIM Grup etkinliklerinde grubun görüş ve amaçlarını benimsediğini gösterme. MATERYAL Öğretmen Ben başta oturan iki takım yanındaki arkadaşına bu cümleyi gizlice aktaracağım. Böylece yanlışsız olarak sonraki oyuncuya kadar ilerleyecek der. Bundan sonra öğretmen üç sözcüğü geçmeyen bir cümleyi başta bulunan iki takım oyuncusunun kulaklarına yavaşça söyler. Böylece bütün çocuklar öğretmenin mesajını kulaktan kulağa son oyuncuya kadar gönderirler. En sondaki iki oyuncuda duydukları cümleyi yüksek sesle öğretmene söylerler. Oyun sonunda başarılı olan öğrenci alkışlanır. Yanlış söylenen cümle eleştirilir ve nerde bozulduğu araştırılırETKİNLİK ADI Kurbağa ve leylekler AMAÇ Denge gerektiren hareketleri yapabilme. KAZANIM Zemin üzerine çizilen değişik şekiller üzerinde yürüme. MATERYAL Tebeşir veya ip SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışında sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Oyuna başlama; Leylekler büyük dairenin dışında leylek yürüyüşü ile LAK LAK LAK diye gezinmeye başlarken kurbağalarda kurbağa sıçraması ile KUVAK KUVAK KUVAK sesleriyle dolaşırlar. Öğretmenin; – Karnınız aç mı? Sorusuna, leyleklerin; – Aç! Demesi üzerine kurbağalar da yakalanmamak için hemen sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden Leylekler hiçbir zaman gölebataklığa ADI Rüzgar ve ağaçlar AMAÇ Estetik özellikler taşıyan özgün ürünler oluşturabilme. KAZANIM Müziğe uygun özgün hareketler yapabilme. MATERYAL CD çalar yada bir müzik aleti. Rüzgar ve ağaçlar; müziğe uyarak rüzgarda ağaçların sallanmasını taklit Gövde ağacı, kollar dalları, el ve parmaklarda yaprakları temsil eder. Müzik hafif ve ağır çalınırken, rüzgar hafiftir. Yalnız dal ve yapraklar ağır ağır sallanır. Sağa sola dönerler. Müzik kuvvetlenip çabuklaşınca ağacın gövdesi de hafifçe sallanmaya başlar. Bu esnada dal ve yaprakların hareketi daha kuvvetli ve çabuk ADI Neler hissettiniz? AMAÇ Duygularını fark edebilme. KAZANIM Duygularını müzik, dans vb. yollarla ifade etme. Bir önceki yapılan çalışmanın tartışması yapılır. Çocuklara bazı sorular sorulur – Bir ağaç oldunuz, müzik yavaş çalarken ve hızlı çalarken neler hissettiniz? – Sizde bir ağaç olmak ister miydiniz? Hangi ağaç olmak isterdiniz? – Bir ağaç sonbaharda veya yazın ne gibi duygular hissedebilir? – Ağaçlar sonbaharda neden yapraklarını dökerler? Gibi sorular ADI Aç-kapa Amaç 1- Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. Kazanım 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. YAŞ 5-6 Kavram Açık-kapalı MATERYAL — SÜREÇ Öğretmen yönergesi doğrultusunda grup yavaşça yürürken , öğretmen bacaklarını kapa deyince herkes hızlıca bacaklarını kapar. Oyun hızlanır bacaklarını aç, bacaklarını kapa, ellerini aç, ellerini kapa diye komutlar verilerek oyuna devam edilir. Şaşıran çocuk hangi durumda şaşırdıysa o şekilde bekler. Oyun bittikten sonra öğretmen ellerimizi kocaman açalım yanımızda en yakın olan arkadaşımıza sarılalım kollarımızı kapayalım der. Sonra el ele tutuşalım şarkısıyla halka ADI Aç kapıyı bezirgan başı Amaç 6- Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım 9- Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar. Kazanım 10- Grup etkinliklerinin kurallarına uyar MATERYAL- SÜREÇ Öğretmen bir oyun oynayacaklarını söyler ve oyunu anlatır “Çocuklar iki kişi bezirgan başı olur ve karşılıklı durup iki ellerini tutup köprü yaparlar. Diğerler arkadaşlarımız ise arkaya sıraya geçecek ve el ele tutuşan iki kişinin altından geçecek Geçerken de tek tek her geçecek çocuk “Aç kapıyı bezirgan başı “Kapı hakkı ne verirsin? Ne alırsın? “Arkamdaki yadigar olsun” diye daha önce öğrendiğimiz şarkımızı söylüyoruz. Sonra sırayla bezirganların açtığı kapıdan geçmeye başlarlar, bu arada bezirganlarda “1 sıçan, 2. sıçan, 3. kapan” tekerlemesi bittiğinde bezirganlar da ellerini yukarı kaldırarak geçirirler veya geçirmek istemediklerini, ellerini kapayacaklar. Yakalanan arkadaşımız artik bu bezirganlardan birinin yerini alacak, diye oyunu anlattıktan sonra öğretmen de çocuklarla oyunu oynar. Oyun böyle tüm çocuklar gecene kadar ve herkes bir kere bezirgan olana kadar sürer. Oyun bittikten sonra öğretmen dinlenmeleri için minderlerine oturmalarını ADI BA Amaç 4-Algıladıklarını hatırlayabilme Kazanım 4-Varlıkların şeklini söyler. Amaç 5- Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme Kazanım 9- Eş nesnelere örnek verir MATERYAL Çeşitli resimler SÜREÇ Öğretmen çeşitli resimler gösterir açık kapı ,kapalı kapı, açık pencere, kapalı pencere, açık kutu, kapalı kutu, açık dolap, kapalı dolap, açık telefon, kapalı telefon, açık televizyon, kapalı televizyon vb.. resimleri gösterir ve çocukların resimlerdeki durumları söylemelerini ister. Çocuk açık kapalı şeylere örnek verir ve sınıfta açık ve kapalı olan şeyler ADI Sessiz film Amaç 4- Kendi kendini güdüleyebilme Kazanım 1-Kendiliğinden bir işe başlar. Kazanım 2-Başladığı işi bitirme çabası gösterir. YAŞ 5-6 Kavram Eski-Yeni MATERYAL Resim SÜREÇ Grup , yarım çember biçiminde oturur. Öğretmen, gruptan isteyen bir kişiyi yanına çağırıp kulağına eski kazak, yeni telefon vb.sözcükler söyler; ondan ses kullanmadan canlandırmasını ister. Oyun bitiminde çocuklara daha önceden hazırlanan resim içine yayı fırlamış koltuk, güzel bir sandalye, ayağı kırık bi masa, güzel bir çerçeve, yırtık perdeler, temiz bir halı vb.. gösterilir. Bu resmin içinden eski ve yeni eşyaları bulmaları istenir. Sonra sınıftaki eski yeni eşyalar ADI Kıyafet giyme oyunu Amaç 2- Giysilerini giyme ve çıkarabilme Kazanım 2- Giysilerini yardımsız çıkarır. Kazanım 3- Giysilerini yardımsız giyer. Kazanım 5- Giysilerini katlar MATERYAL Kıyafetler SÜREÇ Öğretmen daha önceden sınıfa eski ve yeni kıyafetler getirir ve kıyafetler bir kutuya konulur. Öğretmen çocuklarla “el ele tutuşalım” şarkısını söyleyerek bir halka olur. Çocuklar 2 gruba ayrılır. Müzik açıldığında kutudan yeni kıyafetleri giyecekler yeniyi, eski kıyafetler giyecek olanlar da eski kıyafeti bulup giyerler. Müzik durduğunda oyun biter. Hangi grup en fazla kıyafet giymiş ise o grup alkışlanır. Oyun bitiminde çocuklar çıkardıkları kıyafetleri katlarlar ve yerdeki minderlere ADI DA Amaç 4- Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanım 2- Sohbete katılır Kazanım 5-Söz almak için sırasını bekler. MATERYAL —- SÜREÇ Çocuklarla eski ve yeni kıyafetler, eşyalar vb. hakkında konuşulur.. Eskiyen kıyafetlerimizi ne yaptığımızı, yeni kıyafetlerimizi nasıl kullanmamız gerektiği, Eski eşyaları ne yaptığımız vb. şeyler hakkında konuşulur, Öğretmen soru sorar, konuşmak isteyen çocuklar söz alarak ve arkadaşının sözün bitirdikten sonra konuşması ADI Resme göre yürüme PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. YAŞ 5-6 Kavram Hızlı-yavaş MATERYAL Çeşitli kartlar SÜREÇ Çocuklar halka şekline getirtilir. Yerde ters duran kartlardan birini alarak aynı karttan en yakınında olanın yanına giderek kol kola girilir. Müzik açıldığında karttaki resmin simgelediği hıza göre yürürler. Müzik kapandığında kartlar yere ters şekilde bırakılır ve bu uygulama bir kaç defa tekrarlanır. En son olarak herkes yerdeki kartlardan birini alarak iki gruba ayrılır el ele tutuşurlar ve grupların hızına uygun şekilde dönerler. Öğretmenin komutuyla halka olunur ve öğretmen şimdide fırça olalım ve sağa sola doğru yavaş yavaş hareket edelim der ve esas çalışmaya ADI Vücudumuzla resim yapma PSİKOMOTOR ALAN Amaç 1- Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım 1- Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. Amaç 5- Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım 4- Tek / çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar. MATERYAL Kendi vücudumuz SÜREÇ Resim kağıtlarımız yerlerimizde yavaş yavaş kağıtlarımıza doğru koşuyoruz, şimdi yavaşlıyoruz, şimdi tekrar hızlanıyoruz. Şimdi kağıda yerimizde zıplaya zıplaya ulaşalım, şimdi boyamaya başlayalım. Şimdi kollarımızla yavaş yavaş boyayalım, şimdi ellerimizle hızlı hızlı boyayalım. Şimdi parmaklarımızla yavaş yavaş boyayalım, şimdi ayaklarımızla boyayalım. Şimdi topuklarımızla hızlı hızlı boyayalım, şimdi sırtımızla yavaş yavaş boyayalım, Şimdi burnumuzla boyayalım, şimdi saçlarımızla boyayalım. Şimdi oturalım ve … diyerek rahatlama çalışmasına ADI Yaprak DİL ALANI Amaç 4- Kendini sözel olarak ifade edebilme. Kazanım 6- Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. MATERYAL —- SÜREÇ Gözlerimizi kapayalım. Minik birer yaprak olduğumuzu düşünelim. Yavaş bir rüzgar esiyor. Rüzgar gitgide hızlanıyor. Artık dalda duramıyorsunuz. Hızla esen rüzgar sizi daldan kopardı ve uçurmaya başladı. Dağları, nehirleri aştınız, hızlıca uçuyorsunuz. Aniden rüzgar kesildi ve yavaş yavaş gökyüzünde süzülüyorsunuz. Nereye konmak isterdiniz? …ETKİNLİK ADI BA AMAÇ -4 Algıladıklarını hatırlayabilme. KAZANIM -4 Varlıkların şeklini söyler. YAŞ 5-6 Kavram Kolay-zor MATERYAL Çeşitli resimler SÜREÇ Çamaşırı elinde yıkayan bayanla makinada yıkayan bayan, evini el süpürgesiyle süpüren bayanla elektrikli süpürgeyle süpüren bayan resimleri vb. resimler çocuklara gösterilir. Hangilerinin kolay hangilerinin zor olduğu çocuklara sorulur. Çocuklardan da kolay ve zor olan şeyleri söz alarak söylemeleri istenir ve söylediklerini canlandırmaları için çocuğa fırsat tanınır. Her çocuk istediği kolay ve zor olan hareketi canlandırır. Öğretmen de bir canlandırma yapar çocukların bilmesini ister. Çocuklar bilince de onlara güzel bir oyun oynayalım mı çocuklar diye sorar. Ve öğretmen çocuklara; “şimdi sizinle “Bul ve Yan Yana Koy” oyunu oynayacağız diyerek oyuna ADI Bul ve yan yana koy AMAÇ -5 Varlıkları çeşitli özelliklerine göre eşleştirebilme KAZANIM -1 Varlıkları bire bir eşleştirir. MATERYAL Kartlar SÜREÇ Öğretmen çocuklara; “şimdi sizinle “Bul ve Yan Yana Koy” oyunu oynayacağız. Torbadan herkes bir kart seçecek. Seçtiğiniz karttaki özelliğe göre ne yapmanız gerektiğine karar vereceksiniz. Bunun için arkadaşlarınızın ellerindeki kartları inceleyerek onlardan yararlanacaksınız. Örneğin, sizin elinizde çektiğiniz kartta halter kaldıran adam resmi var. Sizin, diğer arkadaşlarınızın kartlarını inceleyip halter kaldıran adam resmini bulmanız ve resmi bulunca arkadaşınızdan isteyerek yere yan yana koymanız gerekiyor” diyerek oyunu anlatır. Öğretmen oyunu çocuklara anlattıktan sonra elindeki torbayı sallayarak “Haydi kartı çek, bul ve yan yana koy” diyerek oyunu başlatır. Çektiği karta uygun olarak resimleri yan yana getiren çocuğa öğretmen resimlerin benzer ve farklı yönlerini, kolay zorluk bakımından değerlendirmelerini sorar. Oyun çocukların ilgisi doğrultusunda devam eder. Oyun bitiminde çocuklar minderlere ADI DA Amaç -4 Kendini sözel olarak ifade edebilme KAZANIM -5 Söz almak için sırasını bekler. SÜREÇ Öğretmen oyunda kullandı kartları çocuklara göstererek resimler hakkında konuşma yaparlar. Çocuklar sırayla resimde gördükleri zor mu kolay mı onları ADI Yönergelerle yürüme PMA Amaç 1-Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım 4-Sözel yönergelere uygun olarak yürür Amaç 5- Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanım1-Farklı zeminler üzerinde yürür YAŞ 5-6 Kavram Yaşlı-genç MATERYAL– SÜREÇ Grup çember olur , liderin yönergesine göre yaşlı ve genç insan olarak yürümeye başlar. Lider Yaşlı insanın çamurda, sıcak kumlarda , topallayarak , buz üzerinde , robot gibi , cam kırıklarının üzerinde , pisliklerinin arasında , ezilmiş domateslerin üzerinde , ayaklarında topuklu ayakkabı ile , huzurlu , korkmuş , neşeli , sinirli , vb. yönergeler le ve yine genç insanın çamurda, sıcak kumlarda , topallayarak , buz üzerinde , robot gibi , cam kırıklarının üzerinde , pisliklerinin arasında , ezilmiş domateslerin üzerinde , ayaklarında topuklu ayakkabı ile , huzurlu , korkmuş , neşeli , sinirli , vb yönergelerle yürümesi istenir. En iyi taklit yapan çocuğu arkadaşları seçer ve bugünkü tüm etkinliklerimizdeki lider o olurETKİNLİK ADI Doğaçlama SDA Amaç 3-Duygularını kontrol edebilme Kazanım 2-Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır. Amaç 6-Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım 1-Kendiliğinden iletişimi başlatır. Kazanım 8-Gerektiğinde liderliği üstlenir. MATERYAL Sınıf ortamı SÜREÇ Öğretmen seçtiğimiz liderle konuşur. Yanına yardımcı seçmesini ister. Liderin o olduğunu ve öğretmen tüm yetkiyi ona verdiğini söyler. Bir drama gerçekleştirmelerini ister. Öğretmen çocuğa konuyu verir; huzur evine gitmelerini ve genç insanların onları ziyaret etmesi, oradaki insanların mutluluğunu, oraya giden arkadaşlarımızın onlara ne götüreceğini vb. durumları arkadaşlarına anlatmasını ve uygun ortamı arkadaşlarıyla beraber hazırlamasını, arkadaşlarına rolleri verip bir doğaçlama yapmalarını ister. Dramamız bittikten sonra çocuklar minderlere ADI SDA Amaç 2-Duygularını fark edebilme Kazanım 1- Duygularını söyler Amaç 5- Başkalarının duygularını fark edebilme Kazanım 1- Başkalarının duygularını ifade eder. MATERYAL —- SÜREÇ Öğretmen gözlerini kapamalarını söyler. Çocuklar şimdi sınıfımıza bir yaşlı dedemizin geldiğini düşünelim. Dedemiz sınıftan içeri giriyor, hepimiz mutlu oluyoruz. Sırayla dedemizin elini öpüyoruz. Dedemizle muhabbet ediyoruz, konuşmamız bittikten sonra dedemiz kalkıyor. Ama o da ne dedemiz sandalyeye takılıyor, eyvah hepimiz dedemiz için çok endişelendik. Ama hemen dedemizin yanına gittik ve dedemizin elinden tuttuk. Dedemiz bize çok teşekkür etti ve bizde çok mutlu olduk. Dedemizi uğurladık ve gözlerimizi açıyoruz. Dedemiz sandalyeye takıldığında ne hissettiniz? Dedemiz sizce o durumda ne hissetmiştir vb. sorular BÜYÜK-KÜÇÜK ISINMA ÇALIŞMASI BEDEN HAREKETLERİ HEDEF PMAA1Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. K1Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketlerini yapar. SÜREÇ Bütün sınıf. Çocuklarla eşya ve araçların büyüklük ve küçüklükleriyle ilgili konuşulur. Çocuklar ayağa kalkar ısınma hareketlerine başlanır. -Kafa, omuz, kol, kalça ve bacaklarıyla büyük-küçük daireler çizmeleri istenir. HEDEFAA5inlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme. K5inlediklerini müzik, drama, şiir vb. yollarla ifade ÇALIŞMA SÜREÇ Bütün sınıf. YAŞ5-6Yaş MATERYAL—– Çocuklardan oynamak isteyenler alınır. İkili eş olmaları istenir. Bir eşya seçmeleri ve o eşyanın biri büyüğünü diğerinin ise küçüğünü vücudunu kullanarak göstermeleri istenir. İsteyen varsa seçtiği bir eşyayı canlandırabilir. Bu eşya büyük mü? yoksa Küçük mü? olduğu ÇALIŞMASI Makineler HEDEFBAA2olay ya da varlıkların özelliklerini söyleyebilme K1Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. Çocuklardan gözlerini kapatmaları istenir. Şimdi kendinizi bir makine olarak düşünün sahibiniz sizi çalıştırdı. Büyük- küçük makineler olabilirsiniz. Siz o makinesiniz ve o makine gibi çalışıyorsunuz hızlı çalışıyorsunuz….yoruldunuz yavaş çalışıyorsunuz sahibiniz geldi sizi durdurdu kapandınız. Artık kadar gözlerinizi açabilirsiniz. -neler hissettikleri sorulur? -büyük-küçük mü makinaydınız? -ne yaptınız? Gibi sorular sorularak etkinlik ÇALIŞMASI Tırtıl HedefBAA4Algıladıklarını hatırlayabilme K4Varlıkların şeklini söyler. SÜREÇ Bütün sınıf. Evet bir tana tırtıl arıyorum diyerek, bir çocuk seçilir. Bu tırtılı uzamak için arkadaş arıyor. İsteyenler tırtılın arkasına geçer. Tırtılın şekli sorulur. Tırtıl artık uzun oldu Ve küçük adımlarla yürümeye başladı şimdi de hızlı ve büyük adımlarla yürümeye başladı. Artık yoruldu. Diye yönlendirilir. Esas çalışmaya ÇALIŞMAKRALİN KIZI HEDEFBAA16Belli durum olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme. K1Bir olayın olası nedenlerini söyler. SÜREÇ Bütün sınıf YAŞ5-6 MATERYAL—– Çocuklarla hikaye canlandırılır. Bir gün kralın kızı hastalanmış kızının hastalığına çare karşıki dağın arkasındaki mağaranın içinde bulunan bir bitkiymiş. kral bu bitkiyi alıp getirene büyük ödül verecekmiş. Bir gün birkaç köylü toplanmışlar ve o bitkiyi almaya kara vermişler koyulmuşlar yola. Yürümüşler…tepede çok yüksekmiş. Başlamışlar tırmanmaya biraz korkmuşlar çıkamayız diye ama sonunda tepeye gelmişler uzaktan mağarayı görmüşler. Çok sevinmişler… Başlamışlar yürümeye…yürürken çok geniş bir bahçenin içinden, çiçekleri koklayarak geçmişler önlerine çıkan kısa upuzun n bir dere çıkmış bakmışlar ve ne kadar uzun bir dere bu diye konuşmuşlar.. yüksek köprüden geçmişler ve mağaraya ulaşmışlar.. Mağaranın girişi çok darmış. Herkes teker teker hem de sıkışarak girmişlerneden sıkıştıkları sorulur içeri bitkiyi alıp sonra dar girişten geçerken biraz canları acımış ama… aynı yollardan sevinçle geçerek kralın yanına gitmişler bitkiyi krala vermişler.. kralın kızı iyileşmiş..ve kral onlara yetecek kadar ödül vermiş. aralarında paylaşmışlar. Bu ödül için kadar çok yorulduklarına değmiş… RAHATLAMA ÇALIŞMASI Çocuklardan hikayenin resmini çizmeleri istenir. Çizdikleri hakkında BÜYÜK-KÜÇÜK ISINMA ÇALIŞMASI TOP HEDEFPMAA1Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. K1Atılan nesneleri yakalar SÜREÇBÜTÜN SINIF Çocuklarla halka olunur. Şimdi elimde kocaman bir top var ve bu topu çok büyük olduğu için tutamıyorum. Topu yanımda duran arkadaşıma veriyorum ve topu sırayla herkes tutacak yine bana gelecek. Şimdi elimdeki top çok küçük aman dikkat edeyim. Düşebilir Al bakalım sen de dikkat et olur mu elinden kayabilir. Yönergeleri verilerek calışma tamamlanır. Daha sonra verilen topu birbirlerine isim söyleyerek atmaları ÇALIŞMAEL ARABASI Tavşan kocaman lahanayı zar zor taşımaktadır. Minik tavşan hop ho-o-op biraz daha ho-o-p! çok ağır, hem de çok büyük. Yoruldum ama vazgeçmeyeceğim onu eve götürmeliyim.lahananın üzerine düşer.oh, nasıl götüreyim ben bunu? Öğretmen bu ne hal tavşan kardeş? İine karıştığım için özür dilerim, yardım etmemi istermisin? Minik tavşan korkar ve sıçrarGünaydın öğretmenim. Özür dilerim. Sizi görmedim. Lahanayı götürmeye çalışıyorum da … Öğretmen Anlıyorum. Lahanayı arabayla götürsene. Minik tavşan çaresiz omuz silkerArabam yok ki! Öğretmen Şimdilik bizimkini kullanabilirsin. Ama görüyorsun ki yük taşımak için bir araba Gerekli. Sen de kendine bir tane yapmalısın. Yalnız şunu unutma! Yükün arabadan düşmemesi için parmaklık yapman gerekli bunlar ne kadar sık olursa yük o kadar rahat taşınır.herkese bir araba yapması söylenir. Minik tavşan Anladım harika! Mutlaka yapacağım. Ama şimdi sizin arabanızı kullanabilir miyim? Öğretmen Tabi, çocuklar. Arabayı veriyorsunuz değil mi? Minik tavşan arabayı alır şarkı söylemeye başlar. Tekerlekli küçük bir araba çocuklar verdiler bana, Hey kocaman lahana hemen atla arabaya Arabayı itmeye başlar. Hızla kaybolur. sonra yorgun argın, boş arabayla geri gelir. Beni bekleyen kardeşler, lahanayı yediler. Lahana hem büyüktü, hem de çok lezzetliydi. Bakın arabanızı hemen geri getirdim Çok teşekkür ederim. Size bir ricada bulunacağım. Bana ve kardeşlerime araba modelleri çizer misiniz? Onlara bakarak arabalarımızı yaparız. Öğretmen minik tavşanın başını okşayarak!Elbette. Ne dersiniz çocuklar?evet derler Minik tavşan Çizin çocuklar! Kardeşlerim buna çok sevinecekler Öğretmen Hadi çocuklar, tavşancıklara aynı büyüklükte tekerlekli araba çizmeye çalışın sakın parmaklık çizmeyi unutmayın çünkü ,havuçlar düşebilirRAHATLAMA ÇALIŞMASILAHANA Çocuklardan gözlerini kapamaları istenir şimdi büyük bir lahana taşıyorsunuz. O lahanaya taşımakta çok zorlanıyorsunuz önünüze dik bir yokuş çıktı yokuşu tırmanıyorsunuz… Ama lahana çok ve ağır taşıyamıyorsunuz kenarda durup dinlenmek istiyorsunuz lahanayı yanınıza koydunuz oh dinleniyorsunuz havada uçan kuşa bakın ne kadar güzel uçuyor kuşa bakarken baktınız ki lahana birden yuvarlanarak aşağı doru ilerliyor… Lahanayı kaçırdınız şimdi ne yapacaksınız bakalım 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz . Çocukların neler hissettikleri, neler yaptıkları YÜKSEK-ALÇAK ISINMA ÇALIŞMASI FIRÇALAR HEDEF PMA A5 Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme K4 Tek/Çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar SÜREÇ Bütün sınıf Çocuklar sınıfta dağınık olarak dururlar şimdi ellerinde bir fırça varmış gibi duvar boyamaları istenir daha sonra zıplayarak yüksekleri boyamaları istenir daha sonrada alçak olan yerleri boyamaları istenir ESAS ÇALIŞMA Serçenin kahvaltısı HEDEF SDA A11 Estetik özellik oluşturan ürünler oluşturabilme K8 Sunularında hayali /gerçek nesneler kullanır SÜREÇ Bütün sınıf YAŞ 5-6 MATERYAL —- _Öğretmen yüksek sesle anlatır Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırırlar _ Bir ağacın dalında uyuyan serçe uyandı Çocuklar yere çömelir, kolları yukarı kaldırır ve çırpar _ Kuş çok yükseklerde uçuyor Çocuklar kuş gibi uçarak yükseklerde olduklarını düşünürler _ Kuş solucan bulmak için alçaklara indi. Çocuklar kollarını yana açarak ve dikkatle bakarak sınıfta dolaşırlar _Sonra serçe bir solucan buldu. Çocuklar çömelir eller yerde baş önde _Kuş ağaca geri döndü en yüksek yerine kondu Kollar yanda uçma hareki yaparak ağaca geri dönerlerRAHATLAMA ÇAILIŞMASI Yaprak HEDEF BA A2 Olay yada varlıkların özelliklerini gözlemleyebilme K1 Olay yada varlık özelliklerini söyler Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün o tepede bir ağaçta bulunan bir yapraksınız yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler tavşan kuşlar… ve önünüzde uzun bir dere ve derede yüzen ördekler balıkları görüyorsunuz. Ördekler balıklara göre daha yüksekte. Birde baktınız ki uçan kuşlardan bir tanesi size doğru geliyor ve siz korkuyorsunuz ve koptunuz şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz biraz önceki gördüğünüz şeyler kayboldu artık alçalta ve yerdesiniz yatıyorsunuz şimdi neler görüyorsunuz 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz. Neler hissettikleri sorulur yüksek ve alçak arasındaki farklar konuşulurKONUuzun_kısa ISINMA ÇALIŞMASI Balonlar HEDEF PMAA1Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme. K1sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketlerini yapabilme. SÜREÇ Bütün sınıf. İsteyen çocuklar oyuna çağrılır. Herkesin kendine bir eş bulması istenir. Eşlerden biri Balon, diğeri ise pompa olur uzun balondurlar. Şimdi pompalar balonları şişirmeye başlıyor; aa uzun balonlarımız uzamaya uzayın balonlar uzayın .başladı balonlarımız uzuyor pompalarımız yoruldu. Zaten biraz daha şişirirlerse balonlar patlayacak, dikkat edelim ki patlamasın pompalarımız çalışmaya başladı. balonlarımız dayanamıyorlar patlamaya başlıyorlar teker teker Evet bütün balonlarımız patladı şimdide pompalar balon, balonlarda pompa olsun diyerek oyun devem eder. ESAS ÇALIŞMA Bakma çalışması SÜREÇ Bütün sınıf YAŞ5-6 MATERYAL—- HEDEFSDAA1Kendini tanıyabilme. K1Fiziksel özelliklerini söyler. Çocuklar daire olurlar öğretmen herkes birbirinin boylarını incelesin. bakalım en uzun boylu arkadaşınızı bulabilecek misiniz. Şimdi herkes elini önüne koysun ve parmaklarını incelesin Herkes en uzun boylu Parmağını tutsun der .sırayla uzundan kısaya parmaklar sıralanır, un uzun boylu arkadaşlarını göstermeleri ÇALIŞMASI Çiçek HEDEF SDA A2 Duygularını fark edebilme K2 Duygularının nedenlerini söyler Çocuklardan gözlerini kapamaları istenir kendilerini minik bir tohum olarak hissetmeleri söylenir siz minik bir tohumsunuz sizi şimdi toprağa ektiler ama yeraltı çok karanlık ve sessiz korkuyorsunuz şimdi üstünüze yağmur yağıyor üşüyorsunuz… güneş çıkıyor ilk önce üstünüzdeki toprağı ısıtıyor toprak ısındıkça sizde ısınıp hareketleniyorsunuz yavaş canlanmaya başladınız filiziniz çıktı uzamaya ve büyümeye başladınız şimdi uzun bir çiçek oldunuz acaba hangi çiçeksiniz merak ediyorum şimdi hangi çiçek olduğunuzu düşünün 5’e kadar sayıcam 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz _ Çocuklara neler hissettikleri sorulur _ Hangi çiçek oldukları sorulur _ neden o çiçeği seçtikleri sorulur ETKİNLİK Yaş Grubu 48-60 Ay Etkinliğin Adı Ağır roller Kullanılan Yöntem ve Teknikler Soru cevap yöntemi ve rol yapma Kullanılan Materyaller Gazete, Kitap Sözcükler ve KavramlarTutkun ,Açılmak ,Gevşemek Kavramlar Ağır hafif Isınma Çalışması MüziğiSössüz müzik Rahatlama Müziği Yağmurlu rüzgarlı deniz KAZANIM VE GÖSTERGELER PSİKOMOTOR ALAN Kazanım 1Yer değiştirme hareketleri yapar Göstergeleri - Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar - Yönergeler doğrultusunda yürür SOSYAL-DUYGUSAL ALAN Kazanım 3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder Göstergeleri -Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder Kazanım 4 Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar Göstergeleri -Başkalarının duygularını söyler DİL ALANI Kazanım 5Dili iletişim amacıyla kullanır Göstergeleri -Duygu ,düşünce ve hayallerini söyler Kazanım 7Dinlediklerini/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri -Sözel yönergeleri yerine getirir Kazanım 8Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder Göstergeleri -Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir -Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler Kazanım 10Görsel materyalleri okur Göstergeleri -Görsel materyalleri inceler -Görsel materyalleri kullanarak olay,öykü gibi kompozisyonlar oluşturur BİLİŞSEL ALAN Kazanım 1Nesne /durum/olaya dikkatini verir Göstergeleri -Dikkat edilmesi gereken nesne /durum/ olaya odaklanır ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 5Dinlenmenin önemini açıklar Göstergeleri -Dinlendirici etkinliklere katılır ÖĞRENME SÜRECİ ISINDIRICI DRAMA ETKİNLİK ADI Kurbağa ve leylekler AMAÇ Denge gerektiren hareketleri yapabilme. KAZANIM Zemin üzerine çizilen değişik şekiller üzerinde yürüme. MATERYAL Tebeşir veya ip SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışında sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Oyuna başlama; Leylekler büyük dairenin dışında leylek yürüyüşü ile LAK LAK LAK diye gezinmeye başlarken kurbağalarda kurbağa sıçraması ile KUVAK KUVAK KUVAK sesleriyle dolaşırlar. Öğretmenin; - Karnınız aç mı? Sorusuna, leyleklerin; - Aç! Demesi üzerine kurbağalar da yakalanmamak için hemen sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır. NOT Leylekler hiçbir zaman gölebataklığa girmemelidir. ESAS ÇALIŞMA Sınıf eşit sayıda dört gruba ayrılır. Gruplara öğretmenin belirlediği konular bir kutuya yazılarak konulur ve grup başkanları kutunun içinden birer tane seçerek dağıtılır. Öğrencilerden konulara uygun kısa bir oyun tasarlayıp doğaçlama olarak canlandırmaları istenir. Rol dağılımları ve hazırlıklar için gruplara onar dakika süre verilir. Gruplar sırayla oyunlarını sergilerler. Oyun konuları . Poşetlerini taşıyamayan teyzeye yardım eden çocuklar. . Plastik topları rüzgarda uçtuğu için oyuna başlayamayan çocuklar. . Tatilden ağır valizlerle dönen alışveriş tutkunu bir aile. . Evdeki ağır eşyaların yerini değiştirmeye çalışan aile . .Taşınan aile. Gibi konular kullanılabilir. RAHATLAMA Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatıp yere yatmalarını ister ve öğretmen anlatmaya başlar. Kayıklarımızla denize açılıyoruz. Küreklerimizi çekelim. Kayıkla giderken hafiften rüzgar eser. Esen rüzgar adeta yüzünü okşayarak içine ferahlık verir. Sonradan güneş yavaş yavaş geri çekilir. Gün batımını izleriz. Güneş okadar güzel batar ki kayıkta bunu yatarak izlemek keyif verir. Gün batımını zledikten sonra eve döme vakti gelmiştir. Kayıklarda kürekler çekilerek eve dönülür. DEĞERLENDİRME -Leylek yada kurbağa olmak nasıl bi duyguydu? - Çocuklar konularınızı canlandırma yaparken nerelerde zorluk çektiniz? -Dramada hangi roller vardı ? -Ağır eşyalara örnek verebilirmisiniz? -Çocuklar etkinlikleri yaparken neler hissettiniz? -Yaptığımız etkinlikler sizce daha farklı nasıl yapılabilir? ETKİNLİK Yaş Grubu 48-60 Ay Etkinliğin AdıEğlence Zamanı Kullanılan Yöntem ve TekniklerSoru-cevap Yöntemi,Kubaşıkiş birliğine dayalıöğretim,Rol yapma Kullanılan MateryallerRenkli kartonlar Sözcük ve KavramlarKarakter kelimesi,renk kavramı,şaşkın,mutlu,sinirli,mutsuz kavramları KAZANIM VE GÖSTERGELER SOSYAL -DUYGUSAL GELİŞİM KazanımBir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. GöstergeleriOlumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. DİL GELİŞİMİ Kazanım iletişim aracıyla kullanır. GöstergeleriKonuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmalarında nezaket sözcüklerinin kullanır. Kazanım dağarcığını geliştirir. GöstergeleriDinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım çeşitli yollarla ifade eder. GöstergeleriDinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım ya da varlıkları gözlemler. GöstergeleriNesne/varlığın rengini söyler. ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım önemini açıklar. GöstergeleriKendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. Kazanım tehlikelerden ve kazalardan korur. GöstergeleriTehlikeli olan durumları söyler. Kendisini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. ÖĞRENME SÜRECİ ISINMA Etkinliğin Adı Zıplamayan Kalmasın Daire şeklinde renkli kartonlar yayılır. Halka şeklinde kartonların etrafında müzik eşliğinde dans durmasıyla herkes bir kartonun üzerine zıplar. Müzik durduğunda kartonun üzerine zıplamayan öğrenci yanar ve kenarda diğer arkadaşlarını izler. Sonra eğitimci kartonlara zıplamış olan öğrencilere üzerinde durdukları kartonun rengini öğrenciler alkışlanır. Sonrasında tekrar müzik açılır ve her seferinde bir karton çıkarılır. ESAS ÇALIŞMA Etkinliğin Adı Rol Oynama Eğitimci öğrencileri 5-6 kişilik gruplara ayırır. Daha sonra şaşkın çocuk,mutlu çocuk,kızgın sürücü,sinirli bakkal,mutsuz arkadaş gibi karakterler gruplara kendi gruplarına verilen karakterleri kullanarak drama yapmaları istenir. RAHATLAMA Etkinliğin AdıGüzel Çiçekler Eğitimci öğrencilerin yerlere uzanmalarını sağladıktan sonra gözlerini kapatmalarını sonra çocuklara şu sözler söylenirŞimdi sizler ekilmiş birer çiçeksiniz,güneşi,yağmuru yavaş büyüyorsunuz. İlkbahar geldiğinde rengarenk açılıyor,arıların sizin üstünüze konmasına izin birlikte soluyor ve yapraklarınızı kapatıyorsunuz. Değerlendirme nasıl buldunuz? esnasında eğlendiniz mi? bir etkinlik oldu mu? esnasında ne gibi duygular hissettiniz? farklı olabilirdi dediğiniz bir etkinlik var mı? yeterli bulmadığınız bir etkinlik var mı? ETKİNLİK YAŞ GRUBU60-72 ay ETKİNLİĞİN ADI Poz veren balonlar KULLANILAN YÖNTEM VE TEKNİKLER soru-cevap yöntemi, rol yapma KULLANILAN MATERYALLER Çocukların sayısına göre balon, çocukların vesikalık fotoğrafları, yapıştırıcı SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR Yeni-eski, orkestraKAZANIM VE GÖSTERGELER PSİKOMOTOR ALAN Kazanım 1 yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri - Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. - Yönergeler doğrultusunda yürür. - Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Kazanım 3 denge hareketleri yapar. Göstergeleri - Atılan topu elleri ile tutar. Kazanım 5 müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri - Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. SOSYAL-DUYGUSAL ALAN Kazanım 1 kendisine ait özellikleri tanır. Göstergeleri - Adını/ soyadını söyler. Kazanım 3 kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri - Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 7 bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri - Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. - Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. DİL ALANI Kazanım 2 sesini uygun kullanır. Göstergeleri - Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 3 söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri - Düz cümle kurar. Kazanım 5 dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri - Konuşma sırasında göz teması kurar. - Konuşmayı başlatır. - Sohbete katılır. - Konuşmak için sırasını bekler. - Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 8 dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri - Dinledikleri/ izlediklerini drama yoluyla sergiler. BİLİŞSEL ALAN Kazanım 1 nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. Göstergeleri - Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2 giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri - Giysilerini giyer. Kazanım 4 yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri - Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. ÖĞRENME SÜRECİ ISINMA Çamura Batma Sınıf 2 gruba ayrılır. Gruptakilerden bir ebe seçilir. Ebe, gruptakileri kovalar ve dokunduğu kişi donar , bacaklarını ve kollarını iki yana açar. Diğer bir oyuncu , donan kişinin bacakları arasından geçerse onu özgürleştirir. ESAS ÇALŞMA Çocuklar öğretmen tarafında dörder kişilik gruplara ayrılır ve her gruba olay ya da durum söylenir. Çocuklar bu durum ya da olayı canlandırmak için nasıl poz vereceğini bir süre düşünürler. Süre bittikten sonra, öğretmen bir fotoğraf makinesi ile fotoğrafını çeker. Poz verilecek olan olay ve durumlar; - Tuvaletin önünde sıkışmış halde sıra bekleyenler - Kantinin önünde çok acıkmış halde sıra bekleyenler - Giyinenler - Sıcak bir hava da terlemiş olanlar - Lokantada yemek yiyenler - Seyircinin önünde şarkı söyleyenler - Soğuk hava da incecik bir elbise ile dışarı çıkmış olanlar - Yolda bozulmuş eski araba ile kalanlar - Oyun oynarken birinin gelip oyuncağını elinden alanlar - Yeni elbisesine çay dökülmüş olanlar - Doktor olanlar - Orkestra da bir müzik aleti çalanlar. RAHATLAMA Bir müzik eşliğinde öğretmenin yönergesi doğrultusunda, çocuklar gözlerini kapatıp düşünürler. Çocuklara; “Hepiniz birer balonsunuz. Renk renk… Yavaş yavaş şişiriliyorsunuz. Artık hepiniz uçan bir balonsunuz. Gökyüzünde özgür bir şekilde uçuyorsunuz. Çok mutlu bir balonsunuz. Herkesi mutlu etmek istiyorsunuz. Top oynarken topları kaybolan çocukların yanına gidip onları mutlu ediyorsunuz. Sizinle top oynuyorlar. Bir oraya bir buraya gidiyorsunuz. Çok mutlusunuz. Şimdi de ağlayan bir çocuk var, hemen onun yanına gidip onun balonu oluyorsunuz. Çocuk artık çok mutlu… Ve şimdi de başka birisini mutlu etmek için oradan uzaklaşıyorsunuz. Evet, evet haydi bir kişi daha mutlu et… 10’a kadar saydıktan sonra balonlar sönecek, sınıfa sönmüş olarak gelip gözlerinizi açacaksınız.” DEĞERLENDİRME - Isınma çalışmasını hatırlıyormusunuz? - İlk olarak eline gelen balondaki resmin sahibinin ismi neydi? - En çok dikkatini çeken olay canlandırma hangisiydi? - Sizde balon olmak ister miydiniz? - Esas çalışmada neler hissettiniz? - En çok hangi olayı canlandırmak isterdiniz? - En çok neler de zorlandınız?ETKİNLİK Yaş gubu 60-72 ay Etkinliğin AdıBaloncu Cin Kullanılan Yöntem veTekniklerRol yapma,Soru cevap yöntemi Kullanılan MateryallerBez gözlerini bağlamak için,marakas,sarı,kırmızı,mavi balonlar,ip Rahatlama MüziğiHüznün sesi KAZANIM VE GÖSTERGELER MOTOR GELİŞİM -Kazanım 1Yer değiştirme hareketleri yapar Göstergeleri -Isınma soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. -Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 5Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri -Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. SOSYAL-DUYGUSAL ALAN Kazanım3Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri -Duygu,düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım4Bir olay yada durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri -Başkalarının duygularını söyler. Kazanım8 Farklılıklara saygı gösterir Göstergeleri -Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. -Etkinliklerde farklı özellikteki çoçuklarla birlikte yer alır. DİL ALANI Kazanım3Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri -Düz cümle kurar. Kazanım4Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri -Cümle kurarken isim kullanır. -Cümle kurarken fiil kullanır. Kazanım5Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri -Konuşma sırasında göz teması kurar. -Jest ve mimikleri anlar. -Konuşurken jest ve mimikleri kullanır. -Konuşmayı başlatır. -Konuşmayı sürdürür. -Konuşmayı sonladırır. -Sohbete katılır. -Konuşmak için sırasını bekler. -Duygu,düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım7Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri -Sözel yönergeleri yerine getirir. -Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. -Dinledikleri izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım8Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri -Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. -Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. -Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler. BİLİŞSEL ALAN Kazanım3Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri -Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım5Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri -Nesne/varlığını adını söyler. ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım3Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. GöstergeleriEv okuldaki eşyaları emiz ve özenle kullanır. Kazanım6Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. GöstergeleriÇevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ ISINMA Kafesteki Kuş Grup , bir halka oluşturur. Grup çok büyükse iki halka olabilir. Her halkanın ortasına bir ebe girer ve halkayı yarıp kaçmaya çalışır. Ancak el ele tutuşan oyuncular ebenin alttan yada üstten kaçmasını engellemek için kollarını aşağı yukarı hareket ettirir. Engellenemeyen ve halkadan kaçan oyunca yeni bir ebe seçer. ESAS ÇALIŞMA Öğretmen öğrencilere balonlu köpek adında bir hikaye zaman içinde Ayşegül diye küçük bir kız varmış. Ayşegül’ün birde cin adında bir köpeği varmış. Cin oyun oynamayı çok severmiş. Cin’le Ayşegül her gün gezmeye çıkarlarmış. Bir gün yine gezerlerken bir baloncu görmüşler. Baloncunun kırmızı, mavi, sarı balonları varmış. Cin balonları çok sevmiş. Ayşegül onun balon sevdiğini bilirmiş. Hep kardeşine balon alırmış ama Cin’e hiç balon alınmamış. İlk kez o gün Cin’e balon almış, ipini ağzına vermiş. Haydi, artık seninde bir balonun var.’ çok sevinmiş. Balonuyla zıplaya zıplaya giderken başka bir köpek ona Aman ne güzel balonun var. Kim aldı? Hav hav.’ Demiş. Cin’de cevap vermek için ağzını açınca balonun ipi kaçmış, balonda uçup gitmiş. Cin Ayşegül’ün bana aldığı balonu kaçırdım, yakalayın… Hav hav…’ diye bağırmış, ama balon yükselip gözden kulübesine dönmüş, başını ayaklarının üstüne yaslayıp üzgün bir şekilde düşünmeye başlamış. Onun bu halini gören kuşlar yadırgamışlar. Ne oldu bizim neşeli Cin’e, bugün çok üzgün diye şaşırmışlar. Cin başından geçenleri onlara anlatmış. O zaman kuşlar Üzüldüğün şeye bak’ şimdi biz gider buluruz.’ Demişler ve balonu aramaya başlamışlar .Az sonra içlerinden biri görmüş balonu. İpini sallaya sallaya uçuyormuş. Hemen kuş yanaşmış. Balonun üstünde bir dolanmış sonra gagasını balona değdirmeden ipini yakalamış. Gagasıyla ipi sıkıca tutarak, çeke çeke getirmiş. Cin sevincinden ne yapacağını şaşırmış. Bütün hafta balonuyla dolaşmış. Hiç tasmasından çıkarmamış. Öğretmen hikâyeyi bitirdikten sonra bir kız Ayşegül, köpek Cin, kuş ve baloncu seçer. Hikayede köpek olucak çoçuğa ip ile bağlanmış,şişirilmiş, balon canlandırmaları ile tüm çoçukların canlandırmaları sağlanır. RAHATLAMA Öğretmen çocuklardan gözlerini kapamalarını şimdi sınıfımıza bir yaşlı ninenin geldiğini sınıftan içeri giriyor,hepimiz mutlu ile ninemizin elini muhabbet ediyoruz,konuşmamız bittikten sonra ninemiz o da ne ninemiz sandalyeye takılıyor,eyvah hepimiz ninemiz için çok hemen ninemizin yanına gittik ve ninemizin elinden tuttukNinemiz bize çok teşekkür bizde çok mutlu uğurladık..Ve gözlerimizi açıyoruz. Ninemiz sandalyeye takıldığında ne hissettiniz? Ninemiz sizce o durumda ne hissetmiştir Ninemizin yerinde olmak istermiydiniz? diye sorular sorulur. DEĞERLENDİRME Çocuklarla halka şeklinde çoçuklara “neleri beğendiniz, beğenmediğiniz şeyler oldu mu?” gibi sorular yöneltir. Çalışmalar sırasında neler hissettikleri, ve düşünceleri,.güzel vakit geçirip geçirmedikleri ve en çok eğlendikleri çalışma sıra ile Ayşegül’ün köpeğinin ismi neydi? Baloncunun hangi renklerde kaç tane balonu vardı?Cin balonunu nasıl kaçırdı?Cinin balonunu kim buldu?Bizimde balonumuz eğer elimizden kaçsaydı ne yapardık,ne hissederdik bizde Cin gibi üzülürmüydük? gibi sorular çoçuklara yöneltilir. Yüksek- Alçak / Drama / Fırçalar / Serçenin Kahvaltısı / Yaprak serçenin kahvaltısı yüksek alçak şeker öğretmen büyük grup etkinliği drama ısınma çalışması esas oyun rahatlama çalışması kazanım ve göstergeler drama etkinlik planı Bu oyun üyelerimizden ''şeker öğretmen'' in paylaşımıdır. Tarafımdan kazanım ve göstergeler yen 2012 programına uygun hale getirilmiştir. ETKİNLİK ADI FIRÇALAR Etkinlik Türü Drama Büyük Grup Etkinliği Yaş Grubu Ay 48-66 KAZANIM VE GÖSTERGELER Kazanım 2 Denge hareketleri yapar. Göstergeleri Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. KAVRAMLAR Yüksek-Alçak MATERYAL -ÖĞRENME SÜRECİ ISINMA ÇALIŞMASI Çocuklar sınıfta dağınık olarak dururlar. *Ellerinde bir fırça varmış gibi duvar boyamaları istenir. * Zıplayarak yüksekleri boyamaları istenir. *Daha sonrada alçak olan yerleri boyamaları istenir. *Önce duvarın alçak olan yerini, sonra duvarın yüksek yerlerin boyamaları söylenir. *Sırt sırta eşleşmeleri yüksek duvarı parmak uçlarında boyamaları istenir. ESAS ÇALIŞMA Serçenin kahvaltısı Kazanım 3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. _Öğretmen yüksek sesle anlatır Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandırırlar _ Bir ağacın dalında uyuyan serçe uyandı Çocuklar yere çömelir, kolları yukarı kaldırır ve çırpar _ Kuş çok yükseklerde uçuyor. Çocuklar kuş gibi uçarak yükseklerde olduklarını düşünürler _ Kuş solucan bulmak için alçaklara indi. Çocuklar kollarını yana açarak ve dikkatle bakarak sınıfta dolaşırlar _Sonra serçe bir solucan buldu. Çocuklar çömelir eller yerde baş önde _Kuş ağaca geri döndü en yüksek yerine kondu Kollar yanda uçma hareki yaparak ağaca geri dönerler RAHATLAMA ÇALIŞMASI Yaprak Kazanım 10 Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır. Şimdi gözlerinizi kapatın ve yüksek bir tepe düşünün. O tepede bir ağaçta bulunan bir yapraksınız yüksekten aşağıya doğru bakıyorsunuz çiçekler tavşan kuşlar… ve önünüzde uzun bir dere ve derede yüzen ördekler balıkları görüyorsunuz. Ördekler balıklara göre daha yüksekte. Birde baktınız ki uçan kuşlardan bir tanesi size doğru geliyor ve siz korkuyorsunuz ve koptunuz şimdi yüksekten alçaklara doğru düşüyorsunuz biraz önceki gördünüğünüz şeyler kayboldu artık alçalta ve yerdesiniz yatıyorsunuz şimdi neler görüyorsunuz 5’e kadar sayacağım 5 dediğimde gözlerinizi açabilirsiniz. Değerlendirme Neler hissettiniz? Yüksekte olan nesne söyleyelim. Alçakta olan nesne söyleyelim. 3 Kas 2011 ISINDIRICI ÇALIŞMA ETKİNLİK ADIAynı-Farklı -Benzer PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. MATERYAL- YAŞ 5-6 SÜREÇ Tüm sınıf grup çalışması Öğrenciler ayakta dururlar ve öncelikle lider yavaş yavaş hareketler yapar ve aynı anda grubunda tekrar etmesini elma toplama hareketi yaparken aynı anda zıplamaları yada lider eli ile alkış sesi yaparken gruptan tek bir alkış sesi çıkmasını bu sesleri aynı anda çıkarırken aaaaaaa diye bağırırlar .Daha sonra lider şimdi yapacağı hareketlerin tersini yapmalarını hareketleri yaparken de sssssss sesini yapacağı hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik sonra tersini yapmalarını lider alkış yaparken grup kollarını açar ve sss diye ses hareket yapmayan kişi oyundan ters yapılacak olması etkinliğe heyecan ve hareketlilik katar. ESAS ÇALIŞMA SDA Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanım10. Grup etkinliklerinin kurallarına Gerekli durumlarda kararlılık gösterir. DA Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Kazanım 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler. ETKİNLİK ADI Kendinde Değişiklik Yap MATERYAL Hırka,ceket,ayakkabı,terlik,palto gibi çocukların kendi eşyaları. İki çocuk,üzerlerinde hırka,ceket,palto,terlik gibi giysilerle karşılıklı olarak ayakta dururlar. Yönerge şu şekilde verilir”Birbirinize bakın, görünüşünüze ve elbisenize dikkat herkes birbirine sırtını dönsün ve kendi elbiselerinde,saçında değişiklik yapsın… İstediği birinin kılığa girsin.. Tekrar yüz yüze dönün…Şimdi arkadaşınızın elbisesindeki,görünüşündeki değişiklikleri söyleyin.” Her seferinde çocuklardan yalnızca biri,kendi üzerinde değişiklik yapabilir ve diğeri değişikliği bulmaya çalışır. RAHATLAMA ÇALIŞMASI ETKİNLİK ADIAynaya Bakıyoruz Amaç 8. Farklılıklara saygı gösterebilme Kazanım1. Kendisinin farklı özelliklerini kabul Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder. MATERYAL- Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatarak söylediklerini hayal etmelerini ister. ’Bugün sınıfa girdiğinizde büyük bir ayna olduğunu fark ettiniz. Diğer arkadaşlarınızda geldi. Ayna karşısına geçtiniz. Kendinizi ve arkadaşınızı inceliyorsunuz. Aranızdaki farklara ve benzerliklere dikkat ediyorsunuz’’ denilerek anlatılanı düşünmeleri için bir süre beklenir ve gözlerini açmaları istenir. Çocukların fark ettikleri hakkında konuşulur. Alıntıdır.

ısınma esas çalışma rahatlama değerlendirme